Apa yang Terjadi dengan Portofolio Mahasiswa?

Banyak guru ingin mengubah cara mereka melakukan sesuatu, tetapi terkadang hanya ada kekurangan alat, rencana yang jelas, atau sistem yang sudah ada tentang cara melanjutkan. Guru dan administrator sangat sibuk, sehingga jika alat dan rencana tidak siap digunakan, terkadang niat baik harus ditinggalkan.

Penilaian autentik adalah contoh bagus dari sesuatu yang ingin dilakukan oleh banyak guru, tetapi tidak selalu berhasil. Di satu sekolah tempat saya bekerja, semua guru menyetujui cetak map raport rencana baru penilaian autentik. Administrasi telah menjelaskan bahwa setiap siswa harus memiliki portofolio siswa dari contoh pekerjaan nyata. Guru tidak hanya akan melihat pekerjaan ini sebagai bagian dari proses penilaian untuk rapor dan konferensi, tetapi setiap portofolio akan diteruskan pada akhir tahun ke guru tahun berikutnya sehingga mereka dapat mengenal anak-anak baru mereka.

Ini dimulai sebagai ide yang menarik oleh administrator dan guru – alih-alih hanya menggunakan nilai ujian, mari kita lihat pekerjaan siswa yang sebenarnya! Mari ikut serta dalam penilaian portofolio! Jadi para guru membuat kotak untuk menyimpan beberapa karya terbaik siswa sepanjang tahun.

Yah, pada awalnya semua berjalan dengan baik. Sampel yang bagus disimpan, dan beberapa di antaranya digunakan beberapa kali selama konferensi guru orang tua. Tapi kemudian, seiring berjalannya tahun, realitas kertas dan waktu mulai bekerja melawan para guru. Kotak-kotak itu semakin banyak diisi kertas dan tidak ada sistem yang diatur untuk menyingkirkan pekerjaan karena semakin banyak yang masuk. Beberapa guru menyimpan kotak-kotak itu dengan rapi, dan yang lain membiarkannya semakin berantakan. Di akhir tahun, beberapa guru stres ketika administrasi meminta mereka untuk menyiapkan map terakhir karya terbaik selama setahun untuk setiap siswa, untuk diteruskan ke guru berikutnya. Beberapa dari mereka mengelola ini lebih baik daripada yang lain – yang sangat terorganisir dengan baik. Akhirnya, kotak-kotak yang dibuat oleh beberapa guru semuanya berjajar dan diberi label. Pada titik inilah semuanya mulai berantakan.

Para guru mulai bergerak lebih cepat dan lebih cepat untuk menyelesaikan pembersihan kelas mereka untuk liburan musim panas. Siswa dibangkitkan dengan energi akhir tahun dan membuat guru sangat sibuk. Beberapa portofolio dimaksudkan untuk diberi label, tetapi itu bukan prioritas dengan segala sesuatu yang lain terjadi. Dan beberapa kotak juga tidak diberi label dengan baik. Ketika anak-anak pergi pada hari terakhir, admin meminta para guru untuk memindahkan portofolio dan kotak lainnya ke aula sehingga pembersih dan pelukis bisa bekerja di musim panas. Beberapa kotak portofolio yang diberi label baik dipindahkan ke area penyimpanan lorong. Beberapa tetap bercampur dengan sisa kotak.

Nah, suatu saat di akhir musim gugur berikutnya, saya membantu di sekolah, dan ada kebutuhan untuk mengosongkan beberapa ruang penyimpanan. Seseorang mengatakan ada banyak kotak tergeletak di sekitar. Mereka meminta saya untuk membantu mencari tahu apa mereka dan menyingkirkan mereka. Nah… itu dia, kotak-kotak portofolio karya siswa yang cantik. Sebagian besar dari mereka tidak pernah berhasil menjadi guru kelas berikutnya. “Tunggu!” Saya berkata… “Ada guru yang mengharapkan ini! Ini adalah pekerjaan siswa! Ini seharusnya diberikan kepada guru mereka berikutnya!” Dengan panik saya mencoba menghubungi guru. Beberapa telah meninggalkan sekolah. Saya memeriksa nama siswa… mereka semua berada di ruangan yang berbeda sekarang, akan menjadi proses yang panjang untuk mencocokkan folder dengan guru baru mereka, dan beberapa nama belakang dan nilai hilang. Beberapa map dimaksudkan untuk sekolah menengah di ujung jalan tetapi tidak pernah berhasil sampai di sana. Tak seorang pun di sekolah itu mengharapkan mereka atau siap untuk menjemput mereka – itu sudah jalan ke tahun ajaran dan mereka juga ke hal-hal lain, dan tidak ada yang punya waktu, energi, atau mobil untuk menangani kotak-kotak campuran ini mengerjakan tugas siswa. Tidak ada yang bisa mengatur untuk mengembalikan pekerjaan ke tangan siswa atau orang tua mereka karena anak-anak tersebar di ruangan dan kelas yang berbeda. Tidak ada yang mau berurusan dengan kotak-kotak terkutuk ini. Pada akhirnya, mereka harus dibuang ke tempat sampah daur ulang. Setidaknya mereka dapat didaur ulang; Saya merasionalisasi, ketika saya melihat mereka dibawa pergi. Dan setidaknya beberapa portofolio lain di sekolah telah sampai ke tujuan mereka dan bukan ke sudut lorong ini. Tapi, itu membuatku berpikir,

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *